由區(qū)教育、組織、編制、財政、人社等相關(guān)部門對教師資源統(tǒng)一管理,這一模式打破了人才的學(xué)校所有限制,實現(xiàn)了教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變,