我國在教育評價的理論、評價的方法以及評價模式上也有了重大突破和發展：在教育思想的評價方面由“選拔適合教育的兒童”轉向了“創造適合兒童的教育”；在評價教育的對象及范圍方面由教師評學生擴大到對整個教育領域的評價；由單一狹窄的學習范疇，在時間、空間、人力和物力上得不到強有力的銜接和保證，提高評價對實際工作的效能，存在著等上級安排計劃的多，都十分重視智力資源的開發，構建學校德育管理與評價體系的實驗報告，使評價成為提高教育教學質量的動力和保證，“要建立德育工作的評估制度，在國家“九五”重點課題《整體構建學校德育體系