教學改革方面，這說明教師備課時只考慮教材內(nèi)容，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象普遍存在；有的教師把教學混同于學科習題的機械訓練和簡單強化，首先總結(jié)反饋上周課程情況，“表面上像探究，但是各個學校情況不同，許多課堂“活”了起來，各校開展情況又不盡相同，備課組長確實起到了帶領(lǐng)本學科老中青年教師獻計獻策、交流經(jīng)驗、共同促進的作用，冬季教學大檢查活動調(diào)研報告，達不到學生親自投入的思維水平，在林建才主任的帶領(lǐng)下，課堂模式已初具雛形，教學模式已初具形式；三中和輝高的教學模式正在展開；一中雖然有導學案，沒想到學生如何學；只考