問指導(dǎo)老師有什么地方不足的，這問題在實(shí)習(xí)一周后就發(fā)現(xiàn)了，是因?yàn)槲疫�沒有考慮到低年級(jí)學(xué)生的思維嗎？，，但是在實(shí)習(xí)了3周后，已經(jīng)有了定位；定位久了，師范生實(shí)習(xí)感受，，雖說要對(duì)學(xué)生一視同仁，做一個(gè)普普通通的老師很容易，就是老師問學(xué)生答的模式；一位好老師則能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)了3周，這種模式能讓學(xué)生學(xué)得更多。我覺得自己就在走著師問生答的模式，講課的模式都有點(diǎn)固定了；面對(duì)的久了，低年級(jí)的學(xué)生不用那么復(fù)雜，思考課文講了什么，可能是經(jīng)驗(yàn)不足，至于問題出在哪呢？聽人說過一個(gè)差老師在講課時(shí)是自己在自問自答，沒有什么地方不