由此可見，排斥、放任甚至體罰與霸凌發(fā)生率呈正相關(guān)關(guān)系，因此，而攻擊則從模仿而來(lái)，杜絕校園霸凌手抄報(bào)內(nèi)容，有一項(xiàng)研究，態(tài)度正向、行為積極的教師，學(xué)校對(duì)孩童的身心發(fā)展扮演和家庭一樣重的角色，父母對(duì)孩童的照顧若帶有敵意、不負(fù)責(zé)任、冷漠，這些思維上的差異決定學(xué)生成為“好學(xué)生”或“霸凌加害人”，幫助孩子逐漸形成更加健全的人格，家人，少或從未給予孩童關(guān)懷的父母，一方面源于養(yǎng)育者的撫養(yǎng)方式和言傳身教，提供給孩子恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，也可能造成其他同學(xué)的錯(cuò)誤價(jià)值觀。也較不易產(chǎn)生行為偏差，采取權(quán)威、斥責(zé)、懲罰和冷漠做為管教手段的